jun. 2024

Si has llegado hasta aquí es que eres un profe «genial» y por ello presentamos un curso donde aprenderás los usos de la plataforma Genially y Canva, todo ello destinado a docentes. Este curso es para tí si te has planteado en alguna ocasión: ¡No quiero dar solo el temario que viene reflejado en el libro de texto! 

En la actualidad cada vez se escucha más la metodología activa en las aulas. Con este curso y desde un punto de vista creativo y práctico podrás hacer que tus aulas den un gran giro. El alumnado que salga de las aulas actuales, debe ser competente digitalmente, para ello el personal docente, que nos encargamos de su formación, debe ser conocedor de diferentes plataformas digitales tales como Genially y Canva.

Genially nos ofrece muchas posibilidades visuales y atractivas para nuestro alumnado, relacionado con la interacción y el juego. Con este curso no solo aprenderás a crear infografías o  presentaciones sino que iremos más allá en la creación de juegos educativos digitales tales como break out educativos digitales.

Canva es una plataforma de diseño gráfico muy intuitiva para no diseñadores. Como docentes tenemos muchas ideas, pero a veces, no sabemos cómo llevarlas al día a día educativo.Con Canva y este curso eso no volverá a ocurrir. Canva ofrece muchas imágenes y elementos digitales visuales para presentaciones, infografías y recursos educativos que ayudarán al alumnado a mejorar en el proceso de aprendizaje.

Durante los diferentes módulos aprenderemos a diseñar y descargar recursos que posteriormente llevaremos al aula tanto digitales como en formato físico. Aprenderás desde cero, paso a paso, con esquemas, plantillas y vídeos explicativos.

Adaptarnos a las características de nuestro alumnado es esencial en nuestra tarea como docentes. Por ello, con este curso se enseña al personal docente de Educación Infantil a crear sus propios recursos educativos y a adecuarlos a las características del alumnado y a los contenidos que se desean trabajar y transmitir. 

Gracias a Canva, aprenderemos a elaborar recursos atractivos que tanto pueden usarse con medios digitales, como la tableta o el ordenador, como ser impresos y empleados de manera manipulativa.

El aprendizaje de esta herramienta nos permitirá, pues, aumentar nuestro repertorio de recursos educativos, y adaptarnos siempre a las características diversas y variadas de nuestro alumnado y a los contenidos que queramos trabajar.

Este curso nos servirá para dar respuesta a la típica pregunta «El inglés en infantil, ¿qué?». Tiene como objetivo motivar al personal docente y proporcionarle las herramientas para introducir el inglés en el aula de Infantil de una forma estimulante y eficaz, a través de canciones y juegos musicales. En este curso descubriremos canciones y juegos musicales en inglés para alumnos y alumnas de Educación Infantil, cómo introducirlos y trabajarlos en el aula, y cómo programar sesiones cortas de inglés para utilizar cada día. Aprenderemos canciones en inglés para utilizar en diferentes momentos del día en el aula de Infantil y descubriremos cómo, cantando en inglés doce minutos al día, podemos ofrecer a nuestro alumnado ¡una hora de inglés a la semana!

El objetivo de este curso es ayudar al profesorado a introducir el inglés en su aula cantando y jugando. Aprenderemos canciones fáciles, que no exigen un nivel alto de inglés o pasar horas buscando en YouTube. Veremos, paso a paso, cómo introducir las canciones y cómo trabajarlas. Descubriremos cómo programar fácilmente una gran cantidad de lecciones cortas y adquiriremos confianza para practicar inglés en Educación Infantil durante un momento de cada día.

El curso tiene como objetivo acercar al personal docente una nueva estrategia metodológica para poder introducir en el aula el diseño universal de aprendizaje. El currículo multinivel, que une el diseño universal del aprendizaje (DUA) con la taxonomía de Bloom, nos permitirá que alumnos y alumnas de una misma aula que tengan diferentes niveles curriculares se sientan parte del mismo equipo y que el clima sea de bienestar social y personal. 

Veremos que, gracias al uso de la taxonomía de Bloom, podemos crear los criterios de evaluación para poder evaluar de manera individualizada a cada uno de nuestros alumnos y alumnas. En este sentido, es muy importante ser conscientes de los conocimientos de los que parte el alumnado, motivo por el cual aprenderemos a rellenar el perfil de aprendizaje, que nos servirá para conocer las características individuales de cada alumno o alumna, así como las características del grupo heterogéneo. 

Aprenderemos, asimismo, a crear hilos conductores, que es la parte más importante de todo aprendizaje, ya que, si nuestro hilo conductor es adecuado para el grupo, nuestras sesiones serán motivadoras y el alumnado se sentirá entusiasmado por el proceso de enseñanza y aprendizaje. 

Finalmente, aprenderemos a definir un producto final que, además de motivador, esté relacionado con los intereses de nuestro alumnado y represente un problema o situación de la vida real, tal como nos aconseja la LOMLOE, la nueva ley de educación. 

La sociedad pide de forma constante que la escuela se reinvente, progrese, evolucione y esta, como sistema permeable, no se mantiene inherente a los cambios, sino que, cada vez más, está inmersa en un proceso de reflexión constante que permite adaptarse a las necesidades e intereses del alumnado a partir de nuevos enfoques metodológicos.

El objetivo principal de este curso es ofrecer a las personas participantes nuevas formas de trabajar en las aulas de primaria y secundaria. Ofrecemos, por tanto, una visión de la educación centrada en la cooperación para alejarnos de prácticas tradicionales individualistas y llegar a alcanzar el sueño de construir una escuela donde las vivencias educativas sean verdaderamente significativas y de calidad.

Este curso se centra, pues, en cómo el trabajo cooperativo puede integrarse en la vida diaria en el aula para situar en el centro al alumnado y acompañarlo a aprender, desaprender, reflexionar, reinventarse y ser crítico o crítica con el conocimiento, todo añadido en una perspectiva educativa holística y globalizada.

El objetivo del curso es dar a conocer y profundizar en la aplicación de las metodologías aprendizaje basado en proyectos (ABP) y aprendizaje servicio (APS) en Educación Secundaria.

Partimos de la idea de que la enseñanza ha evolucionado hacia un sistema competencial y globalizado y ha derrocado un sistema de aprendizaje memorístico, fragmentario y rígido. Actualmente, el modelo educativo se centra en un alumnado activo, protagonista de las secuencias didácticas y su evaluación, es parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es necesario partir de problemas reales y cotidianos y de un aprendizaje vivencial que permita al alumnado disfrutar, aprender estrategias y mejorar su autonomía en la resolución de problemas. Así se fomenta un alumnado competente.

La finalidad es capacitar al profesorado en metodologías globalizadas como el ABP y el APS ofreciendo herramientas, recursos y materiales necesarios para una exitosa aplicación en las aulas.

CURSO EN INGLÉS

En este curso proponemos la construcción de una propuesta de mejora a medida para sus aulas de lenguas extranjeras con el objetivo de hacerlas más competenciales. Lo haremos reflexionando sobre temas clave como la enseñanza y el aprendizaje competencial de lenguas extranjeras, enfoques facilitadores de aprendizajes competenciales en lengua extranjera, el trabajo de los contenidos lingüísticos en un marco de aprendizaje competencial y la evaluación para aprender y aprendizaje en el aula de lengua extranjera, entre otros.

El objetivo de este curso es introducir el aprendizaje basado en proyectos y conocer sus características, diseño y evaluación. Para ello se hará una pequeña introducción al aprendizaje significativo y a continuación presentaremos los principales conceptos de la metodología de aprendizaje basado en proyectos para su aplicación directa en el aula.

A través del marco teórico y de diferentes recursos, los docentes obtendrán herramientas y estrategias para trabajar siguiendo esta metodología.

A menudo se dice que el alumnado tiene que ser el constructor de su aprendizaje y que el personal docente tiene que ser el guía que le acompañe en este proceso de construcción. Sobre el papel, todos y todas visualizamos la función de guía. Pero, ¿cómo se concreta esta función dentro del aula? ¿De qué herramientas metodológicas disponemos para guiar a nuestro alumnado a la hora de construir su aprendizaje de una manera eficiente y crítica?

Esta formación ofrece estrategias metodológicas que ayudarán al alumnado a construir su aprendizaje, resolviendo de manera crítica y creativa los problemas que surgen en la vida cotidiana para convertirlos en sujetos activos de su proceso de aprendizaje, sobre todo en un momento donde la tecnología educativa juega un papel relevante en todo este proceso.